教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)資源分發模(mo)式(shi)的(de)革新，將有(you)助于教(jiao)育(yu)(yu)軟件垂直應用市(shi)場(chang)(chang)的(de)形成。基于網(wang)絡的(de)遠程教(jiao)育(yu)(yu)機構不再局限(xian)于地域(yu)，這(zhe)一點尤其會在非學(xue)歷培訓(xun)市(shi)場(chang)(chang)凸顯。遠程教(jiao)育(yu)(yu)研究者與實踐(jian)者如何把(ba)握技(ji)術發展帶來的(de)革新，利(li)用平板電腦(nao)促進遠程學(xue)與教(jiao)的(de)成效，筆者認為(wei)可以從以下四(si)個方面進行考慮：

      1．遠程(cheng)教育機構(gou)

      對于(yu)遠程(cheng)教育資源(yuan)商或者(zhe)(zhe)培訓機構、院校(xiao)而言，適(shi)應(ying)(ying)平(ping)(ping)板(ban)電腦發展(zhan)趨(qu)勢(shi)，首先(xian)需要(yao)開展(zhan)基于(yu)平(ping)(ping)板(ban)電腦學習(xi)(xi)活動的(de)預研，小(xiao)范圍(wei)的(de)實(shi)踐探索，掌握其特點，明(ming)確如何提高平(ping)(ping)板(ban)電腦學習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)學習(xi)(xi)效益(yi)，保證新模式(shi)下的(de)教育質量(liang)。其次(ci)要(yao)加(jia)大對現存數字資源(yuan)改造(zao)和建設投入(ru)，形成特色學科(ke)、課程(cheng)平(ping)(ping)板(ban)資源(yuan)體系。再次(ci)，若有能(neng)力，應(ying)(ying)投入(ru)教育軟件垂(chui)直應(ying)(ying)用市場平(ping)(ping)臺建設，吸收(shou)第三方優(you)質教育資源(yuan)，覆蓋學習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)多樣化(hua)長(chang)尾需求，打(da)造(zao)學分銀行、學分超(chao)市，在平(ping)(ping)板(ban)終端上開發性(xing)能(neng)優(you)異的(de)通用客(ke)戶端App，樹立資源(yuan)品牌。這(zhe)樣將會在市場競(jing)爭中獲(huo)得先(xian)發優(you)勢(shi)以及平(ping)(ping)臺優(you)勢(shi)所帶(dai)來的(de)規則(ze)優(you)勢(shi)。

      2．教學設計(ji)者

      對于教(jiao)學設(she)計者而言，要充分發(fa)(fa)揮平板(ban)電腦在(zai)遠(yuan)程教(jiao)育上的(de)(de)(de)(de)移動優勢，首先應(ying)適應(ying)學習(xi)者的(de)(de)(de)(de)特(te)點進(jin)行(xing)資(zi)源(yuan)設(she)計，兼(jian)顧學習(xi)者利用碎片時間(jian)進(jin)行(xing)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)特(te)點。知識點單元的(de)(de)(de)(de)封裝與設(she)計也需(xu)與之(zhi)匹配，知識節點負載(zai)微型化(hua)、實用化(hua)，激發(fa)(fa)學習(xi)者興趣等。其次，設(she)計的(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)要適應(ying)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)(fa)展。由于語(yu)言識別、體感(gan)(gan)識別技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)成熟(shu)，遠(yuan)程教(jiao)育教(jiao)學資(zi)源(yuan)中的(de)(de)(de)(de)交互(hu)內容(rong)設(she)計將發(fa)(fa)生重大變革。一(yi)方(fang)面，人(ren)(ren)機界面的(de)(de)(de)(de)傳統交互(hu)模式(shi)可(ke)能會被自然(ran)語(yu)言交互(hu)或體感(gan)(gan)交互(hu)所(suo)取(qu)代(dai)；另一(yi)方(fang)面，在(zai)線學習(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)人(ren)(ren)交互(hu)可(ke)能隨著自然(ran)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)便利性而愈來愈(yu)頻(pin)繁、深入(ru)和全面。這(zhe)兩者都需(xu)要進一(yi)步進行研(yan)究、實踐(jian)和歸(gui)納。基于平板(ban)電腦的(de)移動學(xue)習與正式學(xue)習間的(de)關系也是值得實踐(jian)和研(yan)究的(de)一(yi)個(ge)課(ke)題。

      相關市場調研報告請見中企顧問網發布的《2013-2018年中國平板電腦行業發展動態分析與未來投資方向研究報告》

      3．平板資源軟件(jian)開(kai)發者

      現(xian)階段，對于(yu)平板資(zi)(zi)源(yuan)開發者而(er)言，Web App是(shi)(shi)首選。由于(yu)原生App（Native App）的(de)(de)普適性(xing)不好，采(cai)用Web App模(mo)式(shi)開發教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類資(zi)(zi)源(yuan)見效(xiao)快、周期短、普適性(xing)強(qiang)，是(shi)(shi)較(jiao)優(you)選擇(ze)。特(te)別(bie)是(shi)(shi)無(wu)過高性(xing)能要求(qiu)、也無(wu)特(te)殊本地(di)設備要求(qiu)（語音對講、攝(she)像頭交互等(deng)）類別(bie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)開發，或者對于(yu)既存的(de)(de)基于(yu)Web的(de)(de)網絡教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)改(gai)造(zao)，建(jian)議優(you)先(xian)采(cai)用WebApp模(mo)式(shi)封裝開發。普適性(xing)的(de)(de)產(chan)品(pin)還需等(deng)待移動(dong)領域Web App技術規范(fan)的(de)(de)發展成熟。另(ling)外，現(xian)階段平板資(zi)(zi)源(yuan)軟(ruan)件(jian)開發者比較(jiao)缺乏將(jiang)大量(liang)現(xian)存遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)庫改(gai)造(zao)成平板資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)改(gai)造(zao)工具軟(ruan)件(jian)和適用于(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)平板資(zi)(zi)源(yuan)創作(zuo)工具軟(ruan)件(jian)。若開發類似產(chan)品(pin)，將(jiang)會獲得(de)良好的(de)(de)社會效(xiao)益(yi)和經濟(ji)效(xiao)益(yi)。最后，素材資(zi)(zi)源(yuan)庫的(de)(de)建(jian)設，特(te)別(bie)是(shi)(shi)視(shi)頻要考慮采(cai)用事實標準(zhun)格式(shi)，適應(ying)在線、離線應(ying)用。

      4．決策部(bu)門

      平板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)在遠(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)應用需要(yao)政(zheng)(zheng)府(fu)相(xiang)關決策部(bu)門予以適度的(de)(de)(de)扶持(chi)和(he)引(yin)導。比如從政(zheng)(zheng)策上予以支持(chi)和(he)鼓(gu)勵(li)，將基(ji)于平板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)的(de)(de)(de)移動智能終端納(na)入教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信息(xi)化(hua)發展規劃目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)之中；在年度的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)府(fu)財政(zheng)(zheng)預算(suan)中，劃撥(bo)平板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域應用相(xiang)關的(de)(de)(de)科(ke)技專項(xiang)基(ji)金，突出(chu)以科(ke)研項(xiang)目(mu)(mu)(mu)帶(dai)動建設(she)(she)、以科(ke)研項(xiang)目(mu)(mu)(mu)增強(qiang)研究服務實效等。政(zheng)(zheng)府(fu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)門還可以加強(qiang)以有關平板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為手段的(de)(de)(de)課程改革(ge)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)策劃組織與管理，鼓(gu)勵(li)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機構開(kai)展實踐；鼓(gu)勵(li)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)從業者對外(wai)加強(qiang)國際(ji)交流，研究項(xiang)目(mu)(mu)(mu)、課改項(xiang)目(mu)(mu)(mu)立足于國際(ji)視野，吸(xi)取國際(ji)最新的(de)(de)(de)成果和(he)經驗；對內加強(qiang)與國家標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)委員會等部(bu)門的(de)(de)(de)溝(gou)通協調，盡(jin)快出(chu)臺平板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)的(de)(de)(de)技術標(biao)(biao)準(zhun)和(he)規范，避免(mian)資源(yuan)低水平重(zhong)復建設(she)(she)和(he)資源(yuan)孤(gu)島等。